{"id":166,"date":"2022-08-04T09:40:15","date_gmt":"2022-08-04T09:40:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ceipgloriafuertes.org\/?page_id=166"},"modified":"2022-08-04T09:40:15","modified_gmt":"2022-08-04T09:40:15","slug":"transformacion-digital-educativa-tde","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ceipgloriafuertes.org\/index.php\/transformacion-digital-educativa-tde\/","title":{"rendered":"Transformaci\u00f3n Digital Educativa (TDE)"},"content":{"rendered":"

Transformaci\u00f3n Digital Educativa (TDE)<\/span><\/h1>\n

\u00bfEn qu\u00e9 consiste TDE?<\/b><\/h3>\n

El concepto de Transformaci\u00f3n Digital Educativa (TDE) incluye el conjunto de actuaciones orientadas a la mejora y modernizaci\u00f3n de los procesos, los procedimientos, los h\u00e1bitos y comportamientos de las organizaciones educativas y de las personas que, haciendo uso de las tecnolog\u00edas digitales, desarrollen su capacidad de hacer frente a los retos de la sociedad actual.<\/span><\/p>\n

De esta forma, la TDE supondr\u00e1 una contribuci\u00f3n en el aprendizaje competencial, en la consecuci\u00f3n de los resultados de aprendizaje del alumnado y en el acceso a las tecnolog\u00edas desde un principio de equidad, bas\u00e1ndose en los Marcos de Referencia Europeos relativos a la competencia digital (DigCompOrg, DigCompEdu y DigComp).<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Elementos de la TDE<\/b><\/h3>\n

Diagn\u00f3stico de la competencia digital.<\/b><\/p>\n

A trav\u00e9s del Test CDD, el profesorado puede autodiagnosticar su nivel de competencia digital tomando como referencia el Marco DigCompEdu. Una vez realizado el Test CDD, el profesorado podr\u00e1 obtener un Informe Individual con la valoraci\u00f3n global de su nivel competencial (A1-C2) en el \u00e1mbito digital.<\/span><\/p>\n

Competencia Digital de Centro.<\/b><\/p>\n

A trav\u00e9s de la R\u00fabrica TDE cada centro realizar\u00e1 la autoevaluaci\u00f3n de la competencia digital del centro tomando como referencia el Marco DigCompOrg, mediante la cumplimentaci\u00f3n, por parte del equipo directivo o de la persona que coordina TDE, de la r\u00fabrica implementada en el Sistema de Informaci\u00f3n S\u00e9neca.<\/span><\/p>\n

La propia herramienta genera el Informe de R\u00fabrica TDE, reflejando los puntos fuertes y d\u00e9biles del uso de la tecnolog\u00eda que hace el centro educativo. Este informe se puede descargar y contiene orientaciones para el desarrollo de actuaciones para la mejora de la competencia digital del centro.<\/span><\/p>\n

Plan de Actuaci\u00f3n Digital (PAD).<\/b><\/p>\n

El PAD se estructura en tres \u00e1mbitos de actuaci\u00f3n (organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n del centro, procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje e informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n), que toman a su vez como referente el Marco de Competencia Digital para Organizaciones Educativas, DigCompOrg.<\/span><\/p>\n

Tiene como objetivo general la planificaci\u00f3n y desarrollo de capacidades digitales eficaces para mejorar la calidad de la ense\u00f1anza relacionada con las tecnolog\u00edas digitales y favorecer el uso y dise\u00f1o de herramientas digitales aplicadas a las diferentes metodolog\u00edas did\u00e1cticas. <\/span><\/p>\n

(Fuente: Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n de la Junta de Andaluc\u00eda).<\/span><\/i>
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Pensamiento computacional<\/h1>\n

\u00bfQu\u00e9 es el pensamiento computacional?<\/b><\/h3>\n\n\n\n
Proceso mental de resoluci\u00f3n de problemas y dise\u00f1o de soluciones independiente de la tecnolog\u00eda.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Existen muchas definiciones de pensamiento computacional. Una de las m\u00e1s populares es la que lo define como el <\/span>proceso mental utilizado para formular problemas y sus soluciones <\/span>de manera que estas soluciones las realice cualquier agente que procese informaci\u00f3n. Esta definici\u00f3n, implica que el pensamiento computacional es un proceso de pensamiento independiente de la tecnolog\u00eda. Mediante el pensamiento computacional somos capaces de dise\u00f1ar soluciones para ser ejecutadas por un ordenador, una tableta, un humano, o cualquier combinaci\u00f3n de ellos.<\/span><\/p>\n

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Qu\u00e9 habilidades desarrolla y c\u00f3mo puede ser \u00fatil en otras materias.<\/b><\/h3>\n\n\n\n
Desarrolla habilidades que son \u00fatiles para otros \u00e1mbitos, como la resoluci\u00f3n de problemas en matem\u00e1ticas,\u00a0 la realizaci\u00f3n de proyectos, la revisi\u00f3n de sus tareas para encontrar errores, la distinci\u00f3n de lo principal de lo secundario en un texto\u2026<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Entendido esencialmente como <\/span>un proceso de resoluci\u00f3n de problemas y de dise\u00f1o de soluciones<\/b>, el pensamiento computacional desarrolla especialmente las siguientes habilidades: el an\u00e1lisis, el pensamiento l\u00f3gico, el pensamiento algor\u00edtmico, la descomposici\u00f3n, la\u00a0 abstracci\u00f3n, la depuraci\u00f3n, la validaci\u00f3n de soluciones y el reconocimiento de patrones.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Pensamiento algor\u00edtmico<\/b><\/h3>\n

Es el camino para llegar a una soluci\u00f3n a trav\u00e9s de unos pasos. Tambi\u00e9n consiste en identificar problemas similares y aplicar estos pasos para solucionarlos de forma sistem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

Esta habilidad se desarrolla cuando los\/as estudiantes crean un algoritmo o secuencia al programar y codificar.<\/span><\/p>\n

En <\/span>otras materias<\/span>: llevar a cabo cualquier tarea que requiera seguir unos pasos, como las fases de los problemas matem\u00e1ticos, resolver operaciones combinadas, realizar tareas en casa\u2026\u00a0<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div>